Το πρωτο ιδιωτικο πανεπιστημιο που ερχετα στην Ελλαδα βρισκεται 950ο στην παγκοσμια καταταξη

[Otto Weininger]

Α ρε Όττο αν περίμενες λίγα χρόνια θα σπουδαζες Ελλάδα και δεν θα χρειάζονταν να ξενιτευτείς.

Και τι κέρδος θα ειχα ;

[Otto Weininger]

ρε συ όττο, το ότι όντως έχουν κάνει κάποια καλά δεν αναιρεί αυτό που γράφω

Το ότι εστιάζεις ακόμα και στις τσίχλες στα πεζοδρόμια αγνοώντας οτιδηποτε καλό συμβαίνει σε κάθε τομέα είναι ενδεικτικό του τρόπου που σκέφτεσαι.

η παράκαμψη του συντάγματος είναι τσίχλα στα πεζοδρόμια;

Εν προκειμένω ναι.

[Εμπεδοκλής]

Την τριτοβάθμια εκπαίδευση την κατέστρεψαν τα δύο παραδοσιακά μεγάλα κόμματα. Την έκαναν, όπως και το δημόσιο τομέα σε μεγάλο μέρος του, ένα χαλί για να κρύψουν (και συνεπώς να αντιμετωπίσουν) το ζήτημα της ανεργίας και όχι μόνο (ήταν 1 ακόμα λόγος). Πάνω στην ανεύθυνη δημιουργία 400 και βάλε ΑΕΙ δημιούργησαν μια κατάσταση οχι τόσο παραπαιδείας αλλά πρωτίστως παραοικονομίας. Αυτό που γίνεται τα τελευταία χρόνια δεν είναι παρά πασαλειματα, ανοησίες που δεν προσφέρουν απολύτως τίποτα.

Οι λύσεις δεν θα βρεθούν στην ίδρυση ιδιωτικών ΑΕΙ ή στην βάση του 10 στις πανελλαδικές.

Νομίζω ότι έγραψες μεγάλη αλήθεια. Θα το επεκτείνω και θα πω για την εκπαίδευση στη χώρα συνολικά. Όλη η αλήθεια κρύβεται στο παρακάτω γράφημα.


Με πορδές δεν γίνεται η εκπαίδευση. Είμαστε 1% του ΑΕΠ κάτω από το μέσο όρο της Ευρώπης. Σε λεφτά δίνουμε γύρω στα 2 δις ευρώ λιγότερα αναλογικά με το ΑΕΠ μας. Γιατί αν μιλήσουμε με απόλυτους αριθμούς είμαστε πολύ πιο κάτω μιας και έχουμε από τα χαμηλότερα ΑΕΠ.

[ΑΛΟΓΟΜΟΥΡΗΣ]

Το ότι εστιάζεις ακόμα και στις τσίχλες στα πεζοδρόμια αγνοώντας οτιδηποτε καλό συμβαίνει σε κάθε τομέα είναι ενδεικτικό του τρόπου που σκέφτεσαι.

η παράκαμψη του συντάγματος είναι τσίχλα στα πεζοδρόμια;

Εν προκειμένω ναι.

δεν υπάρχει "εν προκειμένω" όσον αφορά την τήρηση του συντάγματος
δεν υπάρχουν ασήμαντα ζητήματα κατά τα οποία το σύνταγμα δεν έχει ισχύ
δεν κάνει εκτπώσεις το σύνταγμα

[Otto Weininger]

η παράκαμψη του συντάγματος είναι τσίχλα στα πεζοδρόμια;

Εν προκειμένω ναι.

δεν υπάρχει "εν προκειμένω" όσον αφορά την τήρηση του συντάγματος
δεν υπάρχουν ασήμαντα ζητήματα κατά τα οποία το σύνταγμα δεν έχει ισχύ
δεν κάνει εκτπώσεις το σύνταγμα

Σιγά την έκπτωση που κάνανε.

[jimdenin]

Την τριτοβάθμια εκπαίδευση την κατέστρεψαν τα δύο παραδοσιακά μεγάλα κόμματα. Την έκαναν, όπως και το δημόσιο τομέα σε μεγάλο μέρος του, ένα χαλί για να κρύψουν (και συνεπώς να αντιμετωπίσουν) το ζήτημα της ανεργίας και όχι μόνο (ήταν 1 ακόμα λόγος). Πάνω στην ανεύθυνη δημιουργία 400 και βάλε ΑΕΙ δημιούργησαν μια κατάσταση οχι τόσο παραπαιδείας αλλά πρωτίστως παραοικονομίας. Αυτό που γίνεται τα τελευταία χρόνια δεν είναι παρά πασαλειματα, ανοησίες που δεν προσφέρουν απολύτως τίποτα.

Οι λύσεις δεν θα βρεθούν στην ίδρυση ιδιωτικών ΑΕΙ ή στην βάση του 10 στις πανελλαδικές.

Νομίζω ότι έγραψες μεγάλη αλήθεια. Θα το επεκτείνω και θα πω για την εκπαίδευση στη χώρα συνολικά. Όλη η αλήθεια κρύβεται στο παρακάτω γράφημα.


Με πορδές δεν γίνεται η εκπαίδευση. Είμαστε 1% του ΑΕΠ κάτω από το μέσο όρο της Ευρώπης. Σε λεφτά δίνουμε γύρω στα 2 δις ευρώ λιγότερα αναλογικά με το ΑΕΠ μας. Γιατί αν μιλήσουμε με απόλυτους αριθμούς είμαστε πολύ πιο κάτω μιας και έχουμε από τα χαμηλότερα ΑΕΠ.

Κοίτα, το οικονομικό κομμάτι της ιστορίας σε ότι αφορά την εκπαίδευση δεν το ασπάζομαι ιδιαιτέρως, ή τουλάχιστον μερικώς αλλά όχι εξ'ολοκλήρου.

Η εκπαίδευση κυρίως σε πρωτοβάθμιο και δευτεροβάθμιο επίπεδο δεν είναι ζήτημα χρημάτων αλλά πρωτίστως ζήτημα πολιτικών. Δεν ήταν σε καλύτερη κατάσταση από πλευράς μέσων και υποδομών οι παλιότερες γενιές από τις 2-3 τελευταίες. Και όμως ισχύει αυτό που είπε η Ευθυμίου η ιστορικός (και αδερφή του πολιτικού του Πέτρου του Ευθυμίου), δηλαδή σήμερα ένας απόφοιτος ΑΕΙ είναι αμφίβολο αν έχει το εύρος γνώσεων ενός αποφοίτου γυμνασίου του παρελθόντος. Και πίστεψέ με έχει δίκιο σε αυτό ισχυρίζεται, το γιατί το γνωρίζω από συνομηλίκους και φίλους μου που εργάζονται ως εκπαιδευτικοί τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στην δευτεροβάθμια. Η "εικόνα" που μου δίνουν για το γνωστικό επίπεδο των παιδιών, παραπάνω κι από ζοφερή.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ΝΑΙ έχει μια αξία το ζήτημα το οικονομικό.

ΑΛΛΑ, πρώτα πρέπει να συμαζευτεί αγρίως ο αριθμός των ΑΕΙ στην Ελλάδα και τα χρήματα που προορίζονται για 400 + ΑΕΙ να πάνε στα απολύτως απαραίτητα που χρειάζεται να έχει η χώρα. Δεύτερο, να ανοίξουν επιτέλους οι πόρτες των ιδρυμάτων στις ιδιωτικές επιχειρήσεις (εταιρίες, βιοτεχνίες, ελαφρές βιομηχανίες κλπ) σε ότι αφορά έρευνα αλλά και όχι μόνο, δωρεές τα πάντα ότι είδος χρηματοδότησης μπορεί να υπάρξει και για τον οποίο θεμιτό λόγο.

Τότε ως τρίτη ενέργεια μπορείς να δεις αν η όλη ιστορία χρειάζεται ΚΑΙ κάτι παραπάνω από τον κρατικό κόρβανα σε επίπεδο προϋπολογισμού.

[ΓΑΛΗ]

Από πίτα που δεν τρώτε, τί σας νοιάζει κι αν καεί;

[πατησιωτης]

[Εμπεδοκλής]

Την τριτοβάθμια εκπαίδευση την κατέστρεψαν τα δύο παραδοσιακά μεγάλα κόμματα. Την έκαναν, όπως και το δημόσιο τομέα σε μεγάλο μέρος του, ένα χαλί για να κρύψουν (και συνεπώς να αντιμετωπίσουν) το ζήτημα της ανεργίας και όχι μόνο (ήταν 1 ακόμα λόγος). Πάνω στην ανεύθυνη δημιουργία 400 και βάλε ΑΕΙ δημιούργησαν μια κατάσταση οχι τόσο παραπαιδείας αλλά πρωτίστως παραοικονομίας. Αυτό που γίνεται τα τελευταία χρόνια δεν είναι παρά πασαλειματα, ανοησίες που δεν προσφέρουν απολύτως τίποτα.

Οι λύσεις δεν θα βρεθούν στην ίδρυση ιδιωτικών ΑΕΙ ή στην βάση του 10 στις πανελλαδικές.

Νομίζω ότι έγραψες μεγάλη αλήθεια. Θα το επεκτείνω και θα πω για την εκπαίδευση στη χώρα συνολικά. Όλη η αλήθεια κρύβεται στο παρακάτω γράφημα.


Με πορδές δεν γίνεται η εκπαίδευση. Είμαστε 1% του ΑΕΠ κάτω από το μέσο όρο της Ευρώπης. Σε λεφτά δίνουμε γύρω στα 2 δις ευρώ λιγότερα αναλογικά με το ΑΕΠ μας. Γιατί αν μιλήσουμε με απόλυτους αριθμούς είμαστε πολύ πιο κάτω μιας και έχουμε από τα χαμηλότερα ΑΕΠ.

Κοίτα, το οικονομικό κομμάτι της ιστορίας σε ότι αφορά την εκπαίδευση δεν το ασπάζομαι ιδιαιτέρως, ή τουλάχιστον μερικώς αλλά όχι εξ'ολοκλήρου.

Η εκπαίδευση κυρίως σε πρωτοβάθμιο και δευτεροβάθμιο επίπεδο δεν είναι ζήτημα χρημάτων αλλά πρωτίστως ζήτημα πολιτικών. Δεν ήταν σε καλύτερη κατάσταση από πλευράς μέσων και υποδομών οι παλιότερες γενιές από τις 2-3 τελευταίες. Και όμως ισχύει αυτό που είπε η Ευθυμίου η ιστορικός (και αδερφή του πολιτικού του Πέτρου του Ευθυμίου), δηλαδή σήμερα ένας απόφοιτος ΑΕΙ είναι αμφίβολο αν έχει το εύρος γνώσεων ενός αποφοίτου γυμνασίου του παρελθόντος. Και πίστεψέ με έχει δίκιο σε αυτό ισχυρίζεται, το γιατί το γνωρίζω από συνομηλίκους και φίλους μου που εργάζονται ως εκπαιδευτικοί τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στην δευτεροβάθμια. Η "εικόνα" που μου δίνουν για το γνωστικό επίπεδο των παιδιών, παραπάνω κι από ζοφερή.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ΝΑΙ έχει μια αξία το ζήτημα το οικονομικό.

ΑΛΛΑ, πρώτα πρέπει να συμαζευτεί αγρίως ο αριθμός των ΑΕΙ στην Ελλάδα και τα χρήματα που προορίζονται για 400 + ΑΕΙ να πάνε στα απολύτως απαραίτητα που χρειάζεται να έχει η χώρα. Δεύτερο, να ανοίξουν επιτέλους οι πόρτες των ιδρυμάτων στις ιδιωτικές επιχειρήσεις (εταιρίες, βιοτεχνίες, ελαφρές βιομηχανίες κλπ) σε ότι αφορά έρευνα αλλά και όχι μόνο, δωρεές τα πάντα ότι είδος χρηματοδότησης μπορεί να υπάρξει και για τον οποίο θεμιτό λόγο.

Τότε ως τρίτη ενέργεια μπορείς να δεις αν η όλη ιστορία χρειάζεται ΚΑΙ κάτι παραπάνω από τον κρατικό κόρβανα σε επίπεδο προϋπολογισμού.

Μύθος όλο αυτό με τα περί 400 Ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Σε αριθμούς, με βάση το διαχωρισμό σε περιφέρειες της ΕΕ και την Ελλάδος έχουμε:
- Αττική: 10
- Κεντρική Μακεδονία: 3
- Δυτική Ελλάδα: 2
- Κρήτη: 2
- Πελοπόννησος: 1
- Δυτική Ελλάδα: 1
- Θεσσαλία: 1
- Δυτική Μακεδονία: 1
- Ανατολική Μακεδονία - Θράκη: 1
- Βόρειο και Νότιο Αιγαίο: 1
- Ιόνιο: 1
- Ήπειρος: 1

25 στο σύνολο. Δεν είναι πολλά. Η Τσεχία με ίδιο μέγεθος πληθυσμού έχει 41. Με εξαίρεση τις περιφέρειες με μεγάλα αστικά κέντρα έχουμε ένα πανεπιστήμιο ανά περιφέρεια. Η φιλοσοφία των περιφερειών της ΕΕ αυτό λέει.


Τα πάντα μεταφράζονται σε χρήμα. Ακόμη και στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση, εκεί που τίθονται οι βάσεις στους μαθητές, το χρήμα είναι αυτό που μετράει. Τα εργαστήρια φυσικής, οι εκπαιδευτικές δράσεις, οι αίθουσες γυμναστικής, τα βιβλία, οι καθηγητές και τα κτήρια χρειάζονται λεφτά.
Η φιλοσοφία του κρυφού σχολειού που αρκεί ένας καλός δάσκαλος για να μάθει ο κόσμος γράμματα είναι μύθοι.

[Μαδουραίος]

Α ρε Όττο αν περίμενες λίγα χρόνια θα σπουδαζες Ελλάδα και δεν θα χρειάζονταν να ξενιτευτείς.

Και τι κέρδος θα ειχα ;

Με 3000 μορια για ΤΕΙ Ανθοκομίας θα πηγαινες

[Μαδουραίος]

[foscilis]

Παντως θεση 950 σημαινει αν ηταν 100 θα βρισκοταν στην πρωτη πενταδα ή τριαδα, αναλογως τι οριζεται ως πανεπιστημιο.

[Frappezitis]

🧨Η κυβέρνηση παραπληροφορεί ότι έρχεται το πανεπιστήμιο της Σορβόννης, ενώ έρχεται απλώς ένα πανεπιστήμιο που μόλις το 2019 έβαλε στο όνομά του το Sorbonne (προφανώς για εμπορικούς σκοπούς).
⚠Ένα πανεπιστήμιο που βρίσκεται στην κατάταξη κάτω από το Πανεπιστήμιο Πατρών και το Πανεπιστήμιο Κρήτης.
Ρώτησα τον κυβερνητικό εκπρόσωπο με βάση τα δεδομένα που ανέδειξε η έρευνα του Antonis Galanopoulos
❤Η κυβέρνηση αντί να απαντήσει στο ερώτημα έκανε κάτι ανήκουστο για τέτοιες διαδικασίες.
Επιτέθηκε στον δημοσιογράφο. Mου είπε ότι κάνω προπαγάνδα.
Ευχαριστώ για την στοχοποίηση. Με βοηθάει να συνεχίσω.

Μπορείτε να δείτε μια πλήρη ανάλυση της υπόθεσης εδώ

https://jacobin.gr/erchetai-sorvonni-al ... pouwySO63A

[Υδράργυρος]

Απατεωνες. Σκρβωνη απο τοθς αμπελοκηπους

[ΣΚΕΠΤΙΚΟΣ]

Την τριτοβάθμια εκπαίδευση την κατέστρεψαν τα δύο παραδοσιακά μεγάλα κόμματα. Την έκαναν, όπως και το δημόσιο τομέα σε μεγάλο μέρος του, ένα χαλί για να κρύψουν (και συνεπώς να αντιμετωπίσουν) το ζήτημα της ανεργίας και όχι μόνο (ήταν 1 ακόμα λόγος). Πάνω στην ανεύθυνη δημιουργία 400 και βάλε ΑΕΙ δημιούργησαν μια κατάσταση οχι τόσο παραπαιδείας αλλά πρωτίστως παραοικονομίας. Αυτό που γίνεται τα τελευταία χρόνια δεν είναι παρά πασαλειματα, ανοησίες που δεν προσφέρουν απολύτως τίποτα.

Οι λύσεις δεν θα βρεθούν στην ίδρυση ιδιωτικών ΑΕΙ ή στην βάση του 10 στις πανελλαδικές.

Νομίζω ότι έγραψες μεγάλη αλήθεια. Θα το επεκτείνω και θα πω για την εκπαίδευση στη χώρα συνολικά. Όλη η αλήθεια κρύβεται στο παρακάτω γράφημα.


Με πορδές δεν γίνεται η εκπαίδευση. Είμαστε 1% του ΑΕΠ κάτω από το μέσο όρο της Ευρώπης. Σε λεφτά δίνουμε γύρω στα 2 δις ευρώ λιγότερα αναλογικά με το ΑΕΠ μας. Γιατί αν μιλήσουμε με απόλυτους αριθμούς είμαστε πολύ πιο κάτω μιας και έχουμε από τα χαμηλότερα ΑΕΠ.

Κοίτα, το οικονομικό κομμάτι της ιστορίας σε ότι αφορά την εκπαίδευση δεν το ασπάζομαι ιδιαιτέρως, ή τουλάχιστον μερικώς αλλά όχι εξ'ολοκλήρου.

Η εκπαίδευση κυρίως σε πρωτοβάθμιο και δευτεροβάθμιο επίπεδο δεν είναι ζήτημα χρημάτων αλλά πρωτίστως ζήτημα πολιτικών. Δεν ήταν σε καλύτερη κατάσταση από πλευράς μέσων και υποδομών οι παλιότερες γενιές από τις 2-3 τελευταίες. Και όμως ισχύει αυτό που είπε η Ευθυμίου η ιστορικός (και αδερφή του πολιτικού του Πέτρου του Ευθυμίου), δηλαδή σήμερα ένας απόφοιτος ΑΕΙ είναι αμφίβολο αν έχει το εύρος γνώσεων ενός αποφοίτου γυμνασίου του παρελθόντος. Και πίστεψέ με έχει δίκιο σε αυτό ισχυρίζεται, το γιατί το γνωρίζω από συνομηλίκους και φίλους μου που εργάζονται ως εκπαιδευτικοί τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στην δευτεροβάθμια. Η "εικόνα" που μου δίνουν για το γνωστικό επίπεδο των παιδιών, παραπάνω κι από ζοφερή.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ΝΑΙ έχει μια αξία το ζήτημα το οικονομικό.

ΑΛΛΑ, πρώτα πρέπει να συμαζευτεί αγρίως ο αριθμός των ΑΕΙ στην Ελλάδα και τα χρήματα που προορίζονται για 400 + ΑΕΙ να πάνε στα απολύτως απαραίτητα που χρειάζεται να έχει η χώρα. Δεύτερο, να ανοίξουν επιτέλους οι πόρτες των ιδρυμάτων στις ιδιωτικές επιχειρήσεις (εταιρίες, βιοτεχνίες, ελαφρές βιομηχανίες κλπ) σε ότι αφορά έρευνα αλλά και όχι μόνο, δωρεές τα πάντα ότι είδος χρηματοδότησης μπορεί να υπάρξει και για τον οποίο θεμιτό λόγο.

Τότε ως τρίτη ενέργεια μπορείς να δεις αν η όλη ιστορία χρειάζεται ΚΑΙ κάτι παραπάνω από τον κρατικό κόρβανα σε επίπεδο προϋπολογισμού.

.


Τα λέει ωραία κι ο Διαμαντής που τάχει ζήσει απο μέσα.....

Βάζοντας τίτλο του Αρκά.....Δεν ανέβηκε το μορφωτικό μας επίπεδο.....αυξήθηκαν οι αμόρφωτοι με πτυχίο.....


.







.