ΤΕΙ καπούτ

[Εμπεδοκλής]

To αστείο της υπόθεσης είναι ότι πρώτος εσύ είπες να διαβάσουμε μελέτες. Θέλεις να σου δείξω μελέτες που υποστηρίζουν τα αντίθετα από εσένα;

Προς το παρόν δεν έχεις παρουσιάσει καμία. Απλά γράφεις τη μια μπούρδα μετά την άλλη και πέφτει καρπαζιά...

Ποια καρπαζιά; Ούτε εσυ έχεις παρουσιάσει καμία.

Έχω. Απλά κάνεις ότι δεν βλέπεις...

[Εμπεδοκλής]

Παρακολούθησε αυτό το βίντεο για το τι λένε, πως πρέπει να γίνεται το μάθημα στα πανεπιστήμια.
Ακόμη και η κλασική παράδοση σε ένα αμφιθέατρο θεωρείται ξεπερασμένη, παράγει παπαγάλους.
Μικρές ομάδες με τον καθηγητή να αλληλεπιδρά με τους φοιτητές είναι το μέλλον της εκπαίδευσης για τους καλούς επιστήμονες.
Για την σαβούρα θα είναι η απλή διδασκαλία μέσα από υπολογιστές.

Όταν παρακολουθείς ένα καλό πανεπιστήμιο, έτσι γίνεται το μάθημα. Ακόμη και στο αμφιθέατρο είναι λίγοι οι φοιτητές και υπάρχει η αλληλεπίδραση. Μετά υπάρχουν τάξεις κανονικές όπου λύνονται ασκήσεις που δόθηκαν, τουλάχιστον στις θετικές επιστήμες, με 10 το πολύ άτομα. Έχω εμπειρία από αυτό σε γερμανικό πανεπιστήμιο.
Όσον αφορά την διδασκαλία μέσω υπολογιστή, επειδή έχω εμπειρία από το ΕΑΠ (Ανοικτό Πανεπιστήμιο), περισσότερες ευκαιρίες έχεις να αλληλεπιδράσεις με τον καθηγητή, απ' ότι στο κανονικό πανεπιστήμιο. Δεν είναι κάτι τελείως απρόσωπο και ξερό.
Ήθελαν να συγχωνεύσουν το ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας με το ΕΑΠ. Το ΕΑΠ δεν δέχθηκε. Πως θα γινόταν κάτι τέτοιο αφού το ΕΑΠ έχει διαφορετικές σχολές με τις περισσότερες θεωρητικές (αφού είναι εξ' αποστάσεως) και επιπλέον χρεώνει συμμετοχή, έχει δικό του έως ένα σημείο προυπολογισμό.

Καλά για το ΕΑΠ, κράτα μια πισινή. Στην πραγματικότητα είναι ένα ίδρυμα με τεράστια διαφθορά. Τρώει ευρωπαϊκές επιδοτήσεις, βολεύει ως καθηγητές και προσωπικό διαφόρους τυχάρπαστους που παίζει να μην πατοάλόν και ποτέ και φυσικά είναι ένας τρόπος να μοιράζονται mscs και Phds επί πληρωμή σε τύπους που θέλουν να διοριστούν και πρέπει να παρουσιάσουν προσόντα...

Αργά ή γρήγορα η χρηματοδότηση θα μειωθεί και τότε να δεις τι θα γίνει. Ο ένας θα ξεσκεπάζει τα σκάνδαλα του άλλου εκεί μέσα...

[Lord Brum]

Τι λες; Δηλαδή όταν εξετάζεται κανείς για την πιστοποίηση μιας ξένης γλώσσας, για δίπλωμα οδήγησης ή για οτιδήποτε άλλο τον ρωτάνε την απόδοση του στο δημοτικό; Που τα έχετε δει αυτά τα ψεκασμένα;

στον πραγματικο κοσμο. οπου οποιος παιρνει διπλωμα, δεν ξερει να οδηγει, απο κει και μετα αρχιζει να μαθαινει. ουτε παει κανεις μουγκος με την πιστοποιηση γλωσσας και τον προσλαμβανουν, πρεπει να ξερει και να μιλαει.

χρησιμες ειναι οι εξετασεις, καθε ειδους. απειρως χρησιμοτερη η πορεια σε βαθος χρονου.

προφανώς και κάποιςο με 20-30 ώρες εξα΄σκσηςη στην οδήγησ δεν ξέρει να οδηγεί, σκέψου όμως κάποιος που επιπλέον δνε πέρασε και το τεστ πόσο λιγότερο ξέρει να οδηγεί

[Bipsco]

Προς το παρόν δεν έχεις παρουσιάσει καμία. Απλά γράφεις τη μια μπούρδα μετά την άλλη και πέφτει καρπαζιά...

Ποια καρπαζιά; Ούτε εσυ έχεις παρουσιάσει καμία.

Έχω. Απλά κάνεις ότι δεν βλέπεις...

Αν αναφέρεσαι στο άρθρο με τις χώρες με τους περισσότερους απόφοιτους stem, τότε δεν είσαι ιδιαίτερα ευφυής.

[Antares]

Καλά για το ΕΑΠ, κράτα μια πισινή. Στην πραγματικότητα είναι ένα ίδρυμα με τεράστια διαφθορά. Τρώει ευρωπαϊκές επιδοτήσεις, βολεύει ως καθηγητές και προσωπικό διαφόρους τυχάρπαστους που παίζει να μην πατοάλόν και ποτέ και φυσικά είναι ένας τρόπος να μοιράζονται mscs και Phds επί πληρωμή σε τύπους που θέλουν να διοριστούν και πρέπει να παρουσιάσουν προσόντα...

Αργά ή γρήγορα η χρηματοδότηση θα μειωθεί και τότε να δεις τι θα γίνει. Ο ένας θα ξεσκεπάζει τα σκάνδαλα του άλλου εκεί μέσα...

Δεν γνωρίζω τι ακριβώς γίνεται ή γινόταν. Οι καθηγητές πάντως που είχα ήταν καθηγητές ΑΕΙ (με καλά βιογραφικά), δεν μπορείς να τους χαρακτηρίσεις τυχάρπαστους, ελάχιστοι μέλη ΔΕΠ του ΕΑΠ.
Δεν ξέρω αν το ΕΑΠ δίνει Phd. Συνήθως οι απόφοιτοι πάνε σε άλλα πανεπιστήμια. Πάντως για τον λόγο ότι υπάρχουν τα "δίδακτρα" οι φοιτητές είναι πιο συνειδητοποιημένοι ως προς το που πάνε τα χρήματά τους.

[Lord Brum]

Κακώς η 3βάθμια εκπαίδευση συνδέεται με την αγορά εργασίας.
Πηγαίνεις για να μορφωθείς, και να αποκτήσεις επιστημονική τεχνολογική ειδίκευση, όχι για να βρεις δουλειά μέσα από το Πανεπιστήμιο.

Κάποιοι θα απορροφηθούν από την αγορά εργασίας στον τομέα τους και κάποιοι όχι.

Έχασε πχ. κάτι ο Χελ που έχει μίνι μάρκετ (όπως διαβάζω) αντί να σκοτώνεται σε εργοτάξια;

αυτό θα ίσχυε αν η τριτοβάθμια εκπαίδευση είχε δίδακτρα. Το κράτος οφείλει να δημιουργεί υποδομές για να υπάρχουν άνθρωποι με τις δεξιότητες που χρειάζεται, όχι για να κάνουν το χομπυ τους. Π.χ. σε στρατιωτικές σχολές ή στο δικαστικό σώμα όποιος πάει πάει για να κάνει μια συγκεκριμένη δουλειά μετά, όχι γιατί απλά γουστάρει ή για να μορφωθεί εγκυκλοπεδικά. Αν χρειαζόμαστε 800 ιατρούς το χρόνο τόσες θέσεις πρέπει να υπάρχουν στις ιατρικές. Γιατί να ξοδευτούν πόροι και να εκπαιδευτούν 3000 άτομα τα οποία μετά θα κάνουν κάτι διαφορετικό έχοντας χάσει 6 χρόνια από τη ζωή τους? Δεν λέω ότι δεν πρέπει να υπα΄ρχουν παραπάνω θέσεις αλλά ότι αυτές πρέπει να έχουν δίδακτρα, π.χ. θες να σπουδάσεις μουσειολογία, χρειαζόμαστε τον χρόνο 30 μουσειολόγους, μάλιστα, 30 θέσεις για τους 30 πρώτους άνευ διδάκτρων και άλλες 60 αν υπάρχει ζήτηση με δίδακτρα.

[Bipsco]

Κακώς η 3βάθμια εκπαίδευση συνδέεται με την αγορά εργασίας.
Πηγαίνεις για να μορφωθείς, και να αποκτήσεις επιστημονική τεχνολογική ειδίκευση, όχι για να βρεις δουλειά μέσα από το Πανεπιστήμιο.

Κάποιοι θα απορροφηθούν από την αγορά εργασίας στον τομέα τους και κάποιοι όχι.

Έχασε πχ. κάτι ο Χελ που έχει μίνι μάρκετ (όπως διαβάζω) αντί να σκοτώνεται σε εργοτάξια;

αυτό θα ίσχυε αν η τριτοβάθμια εκπαίδευση είχε δίδακτρα. Το κράτος οφείλει να δημιουργεί υποδομές για να υπάρχουν άνθρωποι με τις δεξιότητες που χρειάζεται, όχι για να κάνουν το χομπυ τους. Π.χ. σε στρατιωτικές σχολές ή στο δικαστικό σώμα όποιος πάει πάει για να κάνει μια συγκεκριμένη δουλειά μετά, όχι γιατί απλά γουστάρει ή για να μορφωθεί εγκυκλοπεδικά. Αν χρειαζόμαστε 800 ιατρούς το χρόνο τόσες θέσεις πρέπει να υπάρχουν στις ιατρικές. Γιατί να ξοδευτούν πόροι και να εκπαιδευτούν 3000 άτομα τα οποία μετά θα κάνουν κάτι διαφορετικό έχοντας χάσει 6 χρόνια από τη ζωή τους? Δεν λέω ότι δεν πρέπει να υπα΄ρχουν παραπάνω θέσεις αλλά ότι αυτές πρέπει να έχουν δίδακτρα, π.χ. θες να σπουδάσεις μουσειολογία, χρειαζόμαστε τον χρόνο 30 μουσειολόγους, μάλιστα, 30 θέσεις για τους 30 πρώτους άνευ διδάκτρων και άλλες 60 αν υπάρχει ζήτηση με δίδακτρα.

[Εμπεδοκλής]

Ποια δεν ισχύουν;

Τα περισσότερα. Οι γνώσεις σου δεν είναι από άνθρωπο που έχει περάσει από μέσα ή έχει συζητήσει με καθηγητές και φοιτητές. Πιάνω το πιο απλό. Ότι δεν γνωρίζεις ότι τα εστιατόρια εδώ και σχεδόν δέκα χρόνια είναι σε ιδιώτες...

Δεν είπα σε τι έπεσα έξω. Είπα τι δεν ισχύει από αυτά:
1.παρανομία
2. Βρώμα
3. Πρεζεμποριο

Ρε μάστορα γράφεις πίπες. Μου λες για την παρανομία στα πανεπιστήμια και έχεις στο μυαλό σου το ΟΠΑ, το παλιό κτήριο του ΕΜΠ και τη νομική που είναι στο κέντρο. Ότι δηλαδή το τετράγωνο Ομόνοια - Βικτώρια - Πεδίο του Άρεως - Προπύλαια είναι καθαρά, δεν έχουν παρανομία, πρέζα, πορνεία και έχουν μόνο τα πανεπιστημιακά κτήρια της περιοχής...

Εσύ όπως πας θα κτηγορήσεις και για το κυκλοφοριακό της περιοχής τα κτήρια αυτά...
Μετά συγχωρήσεως αρχ...δια γνωστούς καθηγητές έχεις...

[Εμπεδοκλής]

Κακώς η 3βάθμια εκπαίδευση συνδέεται με την αγορά εργασίας.
Πηγαίνεις για να μορφωθείς, και να αποκτήσεις επιστημονική τεχνολογική ειδίκευση, όχι για να βρεις δουλειά μέσα από το Πανεπιστήμιο.

Κάποιοι θα απορροφηθούν από την αγορά εργασίας στον τομέα τους και κάποιοι όχι.

Έχασε πχ. κάτι ο Χελ που έχει μίνι μάρκετ (όπως διαβάζω) αντί να σκοτώνεται σε εργοτάξια;

αυτό θα ίσχυε αν η τριτοβάθμια εκπαίδευση είχε δίδακτρα. Το κράτος οφείλει να δημιουργεί υποδομές για να υπάρχουν άνθρωποι με τις δεξιότητες που χρειάζεται, όχι για να κάνουν το χομπυ τους. Π.χ. σε στρατιωτικές σχολές ή στο δικαστικό σώμα όποιος πάει πάει για να κάνει μια συγκεκριμένη δουλειά μετά, όχι γιατί απλά γουστάρει ή για να μορφωθεί εγκυκλοπεδικά. Αν χρειαζόμαστε 800 ιατρούς το χρόνο τόσες θέσεις πρέπει να υπάρχουν στις ιατρικές. Γιατί να ξοδευτούν πόροι και να εκπαιδευτούν 3000 άτομα τα οποία μετά θα κάνουν κάτι διαφορετικό έχοντας χάσει 6 χρόνια από τη ζωή τους? Δεν λέω ότι δεν πρέπει να υπα΄ρχουν παραπάνω θέσεις αλλά ότι αυτές πρέπει να έχουν δίδακτρα, π.χ. θες να σπουδάσεις μουσειολογία, χρειαζόμαστε τον χρόνο 30 μουσειολόγους, μάλιστα, 30 θέσεις για τους 30 πρώτους άνευ διδάκτρων και άλλες 60 αν υπάρχει ζήτηση με δίδακτρα.

Κιμ γιον ουν εσύ; Μήπως το κράτος να αποφασίζει τι δουλειά θα κάνει ο κάθε υπήκοος; Να κλείσουμε μήπως και τα σύνορα για όσους σπουδάζουν με έξοδα του κράτους;

[Bipsco]

Κακώς η 3βάθμια εκπαίδευση συνδέεται με την αγορά εργασίας.
Πηγαίνεις για να μορφωθείς, και να αποκτήσεις επιστημονική τεχνολογική ειδίκευση, όχι για να βρεις δουλειά μέσα από το Πανεπιστήμιο.

Κάποιοι θα απορροφηθούν από την αγορά εργασίας στον τομέα τους και κάποιοι όχι.

Έχασε πχ. κάτι ο Χελ που έχει μίνι μάρκετ (όπως διαβάζω) αντί να σκοτώνεται σε εργοτάξια;

αυτό θα ίσχυε αν η τριτοβάθμια εκπαίδευση είχε δίδακτρα. Το κράτος οφείλει να δημιουργεί υποδομές για να υπάρχουν άνθρωποι με τις δεξιότητες που χρειάζεται, όχι για να κάνουν το χομπυ τους. Π.χ. σε στρατιωτικές σχολές ή στο δικαστικό σώμα όποιος πάει πάει για να κάνει μια συγκεκριμένη δουλειά μετά, όχι γιατί απλά γουστάρει ή για να μορφωθεί εγκυκλοπεδικά. Αν χρειαζόμαστε 800 ιατρούς το χρόνο τόσες θέσεις πρέπει να υπάρχουν στις ιατρικές. Γιατί να ξοδευτούν πόροι και να εκπαιδευτούν 3000 άτομα τα οποία μετά θα κάνουν κάτι διαφορετικό έχοντας χάσει 6 χρόνια από τη ζωή τους? Δεν λέω ότι δεν πρέπει να υπα΄ρχουν παραπάνω θέσεις αλλά ότι αυτές πρέπει να έχουν δίδακτρα, π.χ. θες να σπουδάσεις μουσειολογία, χρειαζόμαστε τον χρόνο 30 μουσειολόγους, μάλιστα, 30 θέσεις για τους 30 πρώτους άνευ διδάκτρων και άλλες 60 αν υπάρχει ζήτηση με δίδακτρα.

Κιμ γιον ουν εσύ; Μήπως το κράτος να αποφασίζει τι δουλειά θα κάνει ο κάθε υπήκοος; Να κλείσουμε μήπως και τα σύνορα για όσους σπουδάζουν με έξοδα του κράτους;

Η Φιλανδία αυτό κάνει. Μόνο τα τριτοκοσμικά κράτη εξάγουν πτυχιούχους.

[Otto Weininger]

Τα περισσότερα. Οι γνώσεις σου δεν είναι από άνθρωπο που έχει περάσει από μέσα ή έχει συζητήσει με καθηγητές και φοιτητές. Πιάνω το πιο απλό. Ότι δεν γνωρίζεις ότι τα εστιατόρια εδώ και σχεδόν δέκα χρόνια είναι σε ιδιώτες...

Δεν είπα σε τι έπεσα έξω. Είπα τι δεν ισχύει από αυτά:
1.παρανομία
2. Βρώμα
3. Πρεζεμποριο

Ρε μάστορα γράφεις πίπες. Μου λες για την παρανομία στα πανεπιστήμια και έχεις στο μυαλό σου το ΟΠΑ, το παλιό κτήριο του ΕΜΠ και τη νομική που είναι στο κέντρο. Ότι δηλαδή το τετράγωνο Ομόνοια - Βικτώρια - Πεδίο του Άρεως - Προπύλαια είναι καθαρά, δεν έχουν παρανομία, πρέζα, πορνεία και έχουν μόνο τα πανεπιστημιακά κτήρια της περιοχής...

Εσύ όπως πας θα κτηγορήσεις και για το κυκλοφοριακό της περιοχής τα κτήρια αυτά...
Μετά συγχωρήσεως αρχ...δια γνωστούς καθηγητές έχεις...

Και στους χώρους μέσα υπάρχει βρώμα και ακαταστασία.
Ενίοτε δεν υπάρχουν ούτε λάμπες.
Επικρατεί πλήρες χάος με καταλήψεις.
Κανένας σεβασμός σε ιεραρχία, καθηγητές κλπ.

Θέλεις να συνεχίσω και με άλλα;

[Lord Brum]

Κακώς η 3βάθμια εκπαίδευση συνδέεται με την αγορά εργασίας.
Πηγαίνεις για να μορφωθείς, και να αποκτήσεις επιστημονική τεχνολογική ειδίκευση, όχι για να βρεις δουλειά μέσα από το Πανεπιστήμιο...

Όχι, μόρφωση αποκτάς μέχρι την 3η γυμνασίου. Ούτε το λύκειο είναι υποχρεωτικό. Από κει και πέρα συνεχίζεις έχοντας στο νου την εργασία. Δεν ξέρω κανέναν που να πάει σε ΑΕΙ μόνο και μόνο για να μορφωθεί.Όσον αφορά τα bolds, για ποιο λόγο, αν όχι για επαγγελματικούς, να κάνεις κάτι τέτοιο;

Ας μην μπερδεύουμε την υποχρεωτική εκπαίδευση που αφορά την ομαλή ένταξη των ανθρώπων στο κοινωνικό σύνολο.
Καθένας έχει το δικαίωμα να μορφωθεί όπου θέλει κι όπως θέλει, για όποιο λόγο θέλει.

Το δικαίωμα το έχει αλλά το κράτος δεν έχει την υποχρέωση να χρηματοδοτεί το χόμπυ του καθενός.

[Lord Brum]

Κακώς η 3βάθμια εκπαίδευση συνδέεται με την αγορά εργασίας.
Πηγαίνεις για να μορφωθείς, και να αποκτήσεις επιστημονική τεχνολογική ειδίκευση, όχι για να βρεις δουλειά μέσα από το Πανεπιστήμιο.

Κάποιοι θα απορροφηθούν από την αγορά εργασίας στον τομέα τους και κάποιοι όχι.

Έχασε πχ. κάτι ο Χελ που έχει μίνι μάρκετ (όπως διαβάζω) αντί να σκοτώνεται σε εργοτάξια;

αυτό θα ίσχυε αν η τριτοβάθμια εκπαίδευση είχε δίδακτρα. Το κράτος οφείλει να δημιουργεί υποδομές για να υπάρχουν άνθρωποι με τις δεξιότητες που χρειάζεται, όχι για να κάνουν το χομπυ τους. Π.χ. σε στρατιωτικές σχολές ή στο δικαστικό σώμα όποιος πάει πάει για να κάνει μια συγκεκριμένη δουλειά μετά, όχι γιατί απλά γουστάρει ή για να μορφωθεί εγκυκλοπεδικά. Αν χρειαζόμαστε 800 ιατρούς το χρόνο τόσες θέσεις πρέπει να υπάρχουν στις ιατρικές. Γιατί να ξοδευτούν πόροι και να εκπαιδευτούν 3000 άτομα τα οποία μετά θα κάνουν κάτι διαφορετικό έχοντας χάσει 6 χρόνια από τη ζωή τους? Δεν λέω ότι δεν πρέπει να υπα΄ρχουν παραπάνω θέσεις αλλά ότι αυτές πρέπει να έχουν δίδακτρα, π.χ. θες να σπουδάσεις μουσειολογία, χρειαζόμαστε τον χρόνο 30 μουσειολόγους, μάλιστα, 30 θέσεις για τους 30 πρώτους άνευ διδάκτρων και άλλες 60 αν υπάρχει ζήτηση με δίδακτρα.

Κιμ γιον ουν εσύ; Μήπως το κράτος να αποφασίζει τι δουλειά θα κάνει ο κάθε υπήκοος; Να κλείσουμε μήπως και τα σύνορα για όσους σπουδάζουν με έξοδα του κράτους;

Το αντίθετο φιλελεύθερη οικονομία προτείνω όπου το.κρατος χρηματοδοτεί όσους χρειάζεται με δωρεάν σπουδές και ο καθένας είναι ελεύθερος να σπουδάσει ο,τι θέλει πληρώνοντας το κόστος. Αν θες να σπουδάσεις ιδτορια της τέχνης το κάνεις από χόμπυ, ε πλήρωσε το, διαφορετικά ας επιδοτούμε και το γυμναστηριο η το σινεμά

[Lord Brum]

αυτό θα ίσχυε αν η τριτοβάθμια εκπαίδευση είχε δίδακτρα. Το κράτος οφείλει να δημιουργεί υποδομές για να υπάρχουν άνθρωποι με τις δεξιότητες που χρειάζεται, όχι για να κάνουν το χομπυ τους. Π.χ. σε στρατιωτικές σχολές ή στο δικαστικό σώμα όποιος πάει πάει για να κάνει μια συγκεκριμένη δουλειά μετά, όχι γιατί απλά γουστάρει ή για να μορφωθεί εγκυκλοπεδικά. Αν χρειαζόμαστε 800 ιατρούς το χρόνο τόσες θέσεις πρέπει να υπάρχουν στις ιατρικές. Γιατί να ξοδευτούν πόροι και να εκπαιδευτούν 3000 άτομα τα οποία μετά θα κάνουν κάτι διαφορετικό έχοντας χάσει 6 χρόνια από τη ζωή τους? Δεν λέω ότι δεν πρέπει να υπα΄ρχουν παραπάνω θέσεις αλλά ότι αυτές πρέπει να έχουν δίδακτρα, π.χ. θες να σπουδάσεις μουσειολογία, χρειαζόμαστε τον χρόνο 30 μουσειολόγους, μάλιστα, 30 θέσεις για τους 30 πρώτους άνευ διδάκτρων και άλλες 60 αν υπάρχει ζήτηση με δίδακτρα.

Κιμ γιον ουν εσύ; Μήπως το κράτος να αποφασίζει τι δουλειά θα κάνει ο κάθε υπήκοος; Να κλείσουμε μήπως και τα σύνορα για όσους σπουδάζουν με έξοδα του κράτους;

Η Φιλανδία αυτό κάνει. Μόνο τα τριτοκοσμικά κράτη εξάγουν πτυχιούχους.

Και στην Αγγλία υπάρχει η συζήτηση να σταματήσει το.κρατος να επιδοτεί τα δίδακτρα σε κλασικές σπουδές που δεν χρειάζονται στην αγορά και να επιδοτεί τους ντόπιους μόνο για ιατρικες, πολυτεχνεία, θετικές επιστήμες, κοινωνικούς λειτουργούς και ο,τι άλλο παρουσιάζει ελλείψεις στην αγορα

[Εμπεδοκλής]

αυτό θα ίσχυε αν η τριτοβάθμια εκπαίδευση είχε δίδακτρα. Το κράτος οφείλει να δημιουργεί υποδομές για να υπάρχουν άνθρωποι με τις δεξιότητες που χρειάζεται, όχι για να κάνουν το χομπυ τους. Π.χ. σε στρατιωτικές σχολές ή στο δικαστικό σώμα όποιος πάει πάει για να κάνει μια συγκεκριμένη δουλειά μετά, όχι γιατί απλά γουστάρει ή για να μορφωθεί εγκυκλοπεδικά. Αν χρειαζόμαστε 800 ιατρούς το χρόνο τόσες θέσεις πρέπει να υπάρχουν στις ιατρικές. Γιατί να ξοδευτούν πόροι και να εκπαιδευτούν 3000 άτομα τα οποία μετά θα κάνουν κάτι διαφορετικό έχοντας χάσει 6 χρόνια από τη ζωή τους? Δεν λέω ότι δεν πρέπει να υπα΄ρχουν παραπάνω θέσεις αλλά ότι αυτές πρέπει να έχουν δίδακτρα, π.χ. θες να σπουδάσεις μουσειολογία, χρειαζόμαστε τον χρόνο 30 μουσειολόγους, μάλιστα, 30 θέσεις για τους 30 πρώτους άνευ διδάκτρων και άλλες 60 αν υπάρχει ζήτηση με δίδακτρα.

Κιμ γιον ουν εσύ; Μήπως το κράτος να αποφασίζει τι δουλειά θα κάνει ο κάθε υπήκοος; Να κλείσουμε μήπως και τα σύνορα για όσους σπουδάζουν με έξοδα του κράτους;

Το αντίθετο φιλελεύθερη οικονομία προτείνω όπου το.κρατος χρηματοδοτεί όσους χρειάζεται με δωρεάν σπουδές και ο καθένας είναι ελεύθερος να σπουδάσει ο,τι θέλει πληρώνοντας το κόστος. Αν θες να σπουδάσεις ιδτορια της τέχνης το κάνεις από χόμπυ, ε πλήρωσε το, διαφορετικά ας επιδοτούμε και το γυμναστηριο η το σινεμά

Αυτό που περιγράφεις είναι ο σοσιαλισμός.