Το πρωτο ιδιωτικο πανεπιστημιο που ερχετα στην Ελλαδα βρισκεται 950ο στην παγκοσμια καταταξη

[hellegennes]

Το ότι εστιάζεις ακόμα και στις τσίχλες στα πεζοδρόμια αγνοώντας οτιδηποτε καλό συμβαίνει σε κάθε τομέα είναι ενδεικτικό του τρόπου που σκέφτεσαι.

η παράκαμψη του συντάγματος είναι τσίχλα στα πεζοδρόμια;

Εν προκειμένω ναι.

Ε, να το καταργήσουμε τότε. Το χρειαζόμαστε σε κάτι; Ας πούμε και επισήμως ότι δεν έχουμε δημοκρατικό πολίτευμα, να το πάρουμε όλοι απόφαση.

[Otto Weininger]

η παράκαμψη του συντάγματος είναι τσίχλα στα πεζοδρόμια;

Εν προκειμένω ναι.

Ε, να το καταργήσουμε τότε. Το χρειαζόμαστε σε κάτι; Ας πούμε και επισήμως ότι δεν έχουμε δημοκρατικό πολίτευμα, να το πάρουμε όλοι απόφαση.

Μη βιάζεσαι.

[Μαδουραίος]

Ιδιωτικά πανεπιστήμια στην Ελλάδα επιπέδου Σορβόνης υποσχόταν η Ν.Δ. Και τελικά ποιος έρχεται στην Ελλάδα;

Η Σορβόνη αλλά η «μαϊμού», όχι το φημισμένο γαλλικό πανεπιστήμιο που είναι στο νούμερο 4 της παγκόσμιας κατάταξης των πανεπιστημίων. Το Sorbonne Paris Nord που έκανε αίτηση λειτουργίας στη χώρα μας, όπως αποκάλυψε το ΠΑΣΟΚ, είναι το πρώην Paris 13, δεν αναγνωρίζεται ως άμεσος διάδοχος της ιστορικής Σορβόνης και άλλαξε το όνομά του για να αποκτήσει διεθνή αναγνωρισιμότητα.

Είναι δε στη θέση 920 παγκοσμίως, 300 θέσεις χαμηλότερα ακόμη και από πανεπιστήμια της Κούβας, που έλεγαν στην κυβέρνηση ότι μόνο η Ελλάδα και η Κούβα δεν έχουν ιδιωτικά. Το θυμόσαστε; Δεν παίζονται οι άνθρωποι μιλάμε, έχουν κάνει το πολιτικό ψέμα δεύτερη φύση τους. Από κοντά φυσικά και ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης.

https://www.efsyn.gr/politiki/paraskini ... oni-maimoy

[Μαδουραίος]

[Ασέβαστος]

ε, και;

οποιος δεν του κανει, ας μην παει.

[Μαδουραίος]

ε, και;

οποιος δεν του κανει, ας μην παει.

Θελω να σε δω οταν ερθει ιατρικη σχολη ενος παρομοιου university of pucester

[Ασέβαστος]

Νομίζω ότι έγραψες μεγάλη αλήθεια. Θα το επεκτείνω και θα πω για την εκπαίδευση στη χώρα συνολικά. Όλη η αλήθεια κρύβεται στο παρακάτω γράφημα.


Με πορδές δεν γίνεται η εκπαίδευση. Είμαστε 1% του ΑΕΠ κάτω από το μέσο όρο της Ευρώπης. Σε λεφτά δίνουμε γύρω στα 2 δις ευρώ λιγότερα αναλογικά με το ΑΕΠ μας. Γιατί αν μιλήσουμε με απόλυτους αριθμούς είμαστε πολύ πιο κάτω μιας και έχουμε από τα χαμηλότερα ΑΕΠ.

Κοίτα, το οικονομικό κομμάτι της ιστορίας σε ότι αφορά την εκπαίδευση δεν το ασπάζομαι ιδιαιτέρως, ή τουλάχιστον μερικώς αλλά όχι εξ'ολοκλήρου.

Η εκπαίδευση κυρίως σε πρωτοβάθμιο και δευτεροβάθμιο επίπεδο δεν είναι ζήτημα χρημάτων αλλά πρωτίστως ζήτημα πολιτικών. Δεν ήταν σε καλύτερη κατάσταση από πλευράς μέσων και υποδομών οι παλιότερες γενιές από τις 2-3 τελευταίες. Και όμως ισχύει αυτό που είπε η Ευθυμίου η ιστορικός (και αδερφή του πολιτικού του Πέτρου του Ευθυμίου), δηλαδή σήμερα ένας απόφοιτος ΑΕΙ είναι αμφίβολο αν έχει το εύρος γνώσεων ενός αποφοίτου γυμνασίου του παρελθόντος. Και πίστεψέ με έχει δίκιο σε αυτό ισχυρίζεται, το γιατί το γνωρίζω από συνομηλίκους και φίλους μου που εργάζονται ως εκπαιδευτικοί τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στην δευτεροβάθμια. Η "εικόνα" που μου δίνουν για το γνωστικό επίπεδο των παιδιών, παραπάνω κι από ζοφερή.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ΝΑΙ έχει μια αξία το ζήτημα το οικονομικό.

ΑΛΛΑ, πρώτα πρέπει να συμαζευτεί αγρίως ο αριθμός των ΑΕΙ στην Ελλάδα και τα χρήματα που προορίζονται για 400 + ΑΕΙ να πάνε στα απολύτως απαραίτητα που χρειάζεται να έχει η χώρα. Δεύτερο, να ανοίξουν επιτέλους οι πόρτες των ιδρυμάτων στις ιδιωτικές επιχειρήσεις (εταιρίες, βιοτεχνίες, ελαφρές βιομηχανίες κλπ) σε ότι αφορά έρευνα αλλά και όχι μόνο, δωρεές τα πάντα ότι είδος χρηματοδότησης μπορεί να υπάρξει και για τον οποίο θεμιτό λόγο.

Τότε ως τρίτη ενέργεια μπορείς να δεις αν η όλη ιστορία χρειάζεται ΚΑΙ κάτι παραπάνω από τον κρατικό κόρβανα σε επίπεδο προϋπολογισμού.

Μύθος όλο αυτό με τα περί 400 Ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Σε αριθμούς, με βάση το διαχωρισμό σε περιφέρειες της ΕΕ και την Ελλάδος έχουμε:
- Αττική: 10
- Κεντρική Μακεδονία: 3
- Δυτική Ελλάδα: 2
- Κρήτη: 2
- Πελοπόννησος: 1
- Δυτική Ελλάδα: 1
- Θεσσαλία: 1
- Δυτική Μακεδονία: 1
- Ανατολική Μακεδονία - Θράκη: 1
- Βόρειο και Νότιο Αιγαίο: 1
- Ιόνιο: 1
- Ήπειρος: 1

25 στο σύνολο. Δεν είναι πολλά. Η Τσεχία με ίδιο μέγεθος πληθυσμού έχει 41. Με εξαίρεση τις περιφέρειες με μεγάλα αστικά κέντρα έχουμε ένα πανεπιστήμιο ανά περιφέρεια. Η φιλοσοφία των περιφερειών της ΕΕ αυτό λέει.


Τα πάντα μεταφράζονται σε χρήμα. Ακόμη και στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση, εκεί που τίθονται οι βάσεις στους μαθητές, το χρήμα είναι αυτό που μετράει. Τα εργαστήρια φυσικής, οι εκπαιδευτικές δράσεις, οι αίθουσες γυμναστικής, τα βιβλία, οι καθηγητές και τα κτήρια χρειάζονται λεφτά.
Η φιλοσοφία του κρυφού σχολειού που αρκεί ένας καλός δάσκαλος για να μάθει ο κόσμος γράμματα είναι μύθοι.

λεφτα, ναι, χρειαζονται, φυσικα.

αλλα και ο καλος δασκαλος, ειναι απαραιτητος.

αξιολογηση. χωρις αξιολογηση, τα λεφτα πανε χαμενα.

[Ασέβαστος]

ε, και;

οποιος δεν του κανει, ας μην παει.

Θελω να σε δω οταν ερθει ιατρικη σχολη ενος παρομοιου university of pucester

τι διαφορετικο θα συμβει απο το να παει καποιος να σπουδασει ιατρικη στο πουτσεστερ και μετα να ερθει να κανει τον γιατρο;

[Esperos]

Και ποιο είναι το πρόβλημα;
Όποιος πληρώνει για να σπουδάσει στο πανεπιστήμιο αυτό ας το έχει υπόψη του

Η κοροϊδία φιλτατε.....η κοροϊδία από τα κυβερνητικά στελέχη ότι έρχεται το γνωστό πανεπιστήμιο της Σορβόννης



Πιερρακάκης σε Ανδρουλάκη: Αρκεί μια αναζήτηση στο διαδίκτυο για να δείτε ότι έρχεται στην Ελλάδα το Πανεπιστήμιο της Σορβόννης

https://www.protothema.gr/politics/arti ... sorvonnis/

Η κοροϊδία φιλτατε.....η κοροϊδία από τα κυβερνητικά στελέχη

Η αλήθεια είναι, πως τα ασπόνδυλα της νδ, δεν έχουν το Know how στην κοροιδία,
δεν μπορούν να φτάσουν με τίποτα την τέχνη του συριζαψ και του κκε, δεν έχουν
ούτε καν τα τρολ ούτε τους επαγγελματίες "αγωνιστές και διαδηλωτές"- απελπισμένους .

Πρσπαθούν να αντιγράψουν και να αυτοσχεδιάσουν μπροστά σε κάμερες και ότι κάτσει.
Και τα αποτελέσματα είναι αυτά που βλέπετε.

[Εμπεδοκλής]

Κοίτα, το οικονομικό κομμάτι της ιστορίας σε ότι αφορά την εκπαίδευση δεν το ασπάζομαι ιδιαιτέρως, ή τουλάχιστον μερικώς αλλά όχι εξ'ολοκλήρου.

Η εκπαίδευση κυρίως σε πρωτοβάθμιο και δευτεροβάθμιο επίπεδο δεν είναι ζήτημα χρημάτων αλλά πρωτίστως ζήτημα πολιτικών. Δεν ήταν σε καλύτερη κατάσταση από πλευράς μέσων και υποδομών οι παλιότερες γενιές από τις 2-3 τελευταίες. Και όμως ισχύει αυτό που είπε η Ευθυμίου η ιστορικός (και αδερφή του πολιτικού του Πέτρου του Ευθυμίου), δηλαδή σήμερα ένας απόφοιτος ΑΕΙ είναι αμφίβολο αν έχει το εύρος γνώσεων ενός αποφοίτου γυμνασίου του παρελθόντος. Και πίστεψέ με έχει δίκιο σε αυτό ισχυρίζεται, το γιατί το γνωρίζω από συνομηλίκους και φίλους μου που εργάζονται ως εκπαιδευτικοί τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στην δευτεροβάθμια. Η "εικόνα" που μου δίνουν για το γνωστικό επίπεδο των παιδιών, παραπάνω κι από ζοφερή.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ΝΑΙ έχει μια αξία το ζήτημα το οικονομικό.

ΑΛΛΑ, πρώτα πρέπει να συμαζευτεί αγρίως ο αριθμός των ΑΕΙ στην Ελλάδα και τα χρήματα που προορίζονται για 400 + ΑΕΙ να πάνε στα απολύτως απαραίτητα που χρειάζεται να έχει η χώρα. Δεύτερο, να ανοίξουν επιτέλους οι πόρτες των ιδρυμάτων στις ιδιωτικές επιχειρήσεις (εταιρίες, βιοτεχνίες, ελαφρές βιομηχανίες κλπ) σε ότι αφορά έρευνα αλλά και όχι μόνο, δωρεές τα πάντα ότι είδος χρηματοδότησης μπορεί να υπάρξει και για τον οποίο θεμιτό λόγο.

Τότε ως τρίτη ενέργεια μπορείς να δεις αν η όλη ιστορία χρειάζεται ΚΑΙ κάτι παραπάνω από τον κρατικό κόρβανα σε επίπεδο προϋπολογισμού.

Μύθος όλο αυτό με τα περί 400 Ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Σε αριθμούς, με βάση το διαχωρισμό σε περιφέρειες της ΕΕ και την Ελλάδος έχουμε:
- Αττική: 10
- Κεντρική Μακεδονία: 3
- Δυτική Ελλάδα: 2
- Κρήτη: 2
- Πελοπόννησος: 1
- Δυτική Ελλάδα: 1
- Θεσσαλία: 1
- Δυτική Μακεδονία: 1
- Ανατολική Μακεδονία - Θράκη: 1
- Βόρειο και Νότιο Αιγαίο: 1
- Ιόνιο: 1
- Ήπειρος: 1

25 στο σύνολο. Δεν είναι πολλά. Η Τσεχία με ίδιο μέγεθος πληθυσμού έχει 41. Με εξαίρεση τις περιφέρειες με μεγάλα αστικά κέντρα έχουμε ένα πανεπιστήμιο ανά περιφέρεια. Η φιλοσοφία των περιφερειών της ΕΕ αυτό λέει.


Τα πάντα μεταφράζονται σε χρήμα. Ακόμη και στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση, εκεί που τίθονται οι βάσεις στους μαθητές, το χρήμα είναι αυτό που μετράει. Τα εργαστήρια φυσικής, οι εκπαιδευτικές δράσεις, οι αίθουσες γυμναστικής, τα βιβλία, οι καθηγητές και τα κτήρια χρειάζονται λεφτά.
Η φιλοσοφία του κρυφού σχολειού που αρκεί ένας καλός δάσκαλος για να μάθει ο κόσμος γράμματα είναι μύθοι.

λεφτα, ναι, χρειαζονται, φυσικα.

αλλα και ο καλος δασκαλος, ειναι απαραιτητος.

αξιολογηση. χωρις αξιολογηση, τα λεφτα πανε χαμενα.

Για να γίνει ο άλλος καλός δάσκαλος, να συνεχίσει να είναι και φυσικά να βελτιώνεται χρειάζονται χρήματα. Η μετεκπαίδευση στην Ελλάδα από το κράτος με βάση τις στατιστικές της ΕΕ είναι όχι απλά μικρή αλλά ανύπαρκτη. Εκτός αν νομίζεις ότι και η αξιολόγηση είναι το να έρθει κάποιος με θεία επιφοίτηση θα κρίνει άξιους και ανάξιους δωρεάν. Αν δεν κάνω λάθος είσαι άθεος ώστε να το πιστεύεις αυτό.

[ΓΑΛΗ]

Μύθος όλο αυτό με τα περί 400 Ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Σε αριθμούς, με βάση το διαχωρισμό σε περιφέρειες της ΕΕ και την Ελλάδος έχουμε:
- Αττική: 10
- Κεντρική Μακεδονία: 3
- Δυτική Ελλάδα: 2
- Κρήτη: 2
- Πελοπόννησος: 1
- Δυτική Ελλάδα: 1
- Θεσσαλία: 1
- Δυτική Μακεδονία: 1
- Ανατολική Μακεδονία - Θράκη: 1
- Βόρειο και Νότιο Αιγαίο: 1
- Ιόνιο: 1
- Ήπειρος: 1

25 στο σύνολο. Δεν είναι πολλά. Η Τσεχία με ίδιο μέγεθος πληθυσμού έχει 41. Με εξαίρεση τις περιφέρειες με μεγάλα αστικά κέντρα έχουμε ένα πανεπιστήμιο ανά περιφέρεια. Η φιλοσοφία των περιφερειών της ΕΕ αυτό λέει.


Τα πάντα μεταφράζονται σε χρήμα. Ακόμη και στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση, εκεί που τίθονται οι βάσεις στους μαθητές, το χρήμα είναι αυτό που μετράει. Τα εργαστήρια φυσικής, οι εκπαιδευτικές δράσεις, οι αίθουσες γυμναστικής, τα βιβλία, οι καθηγητές και τα κτήρια χρειάζονται λεφτά.
Η φιλοσοφία του κρυφού σχολειού που αρκεί ένας καλός δάσκαλος για να μάθει ο κόσμος γράμματα είναι μύθοι.

λεφτα, ναι, χρειαζονται, φυσικα.

αλλα και ο καλος δασκαλος, ειναι απαραιτητος.

αξιολογηση. χωρις αξιολογηση, τα λεφτα πανε χαμενα.

Για να γίνει ο άλλος καλός δάσκαλος, να συνεχίσει να είναι και φυσικά να βελτιώνεται χρειάζονται χρήματα. Η μετεκπαίδευση στην Ελλάδα από το κράτος με βάση τις στατιστικές της ΕΕ είναι όχι απλά μικρή αλλά ανύπαρκτη. Εκτός αν νομίζεις ότι και η αξιολόγηση είναι το να έρθει κάποιος με θεία επιφοίτηση θα κρίνει άξιους και ανάξιους δωρεάν. Αν δεν κάνω λάθος είσαι άθεος ώστε να το πιστεύεις αυτό.

Υπάρχει κάποια στατιστική με την αναλογία πτυχιούχων της δημόσιας τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ΕΕ ανά χώρα; Και την αντίστοιχη συμβολή του κράτους στις μεταπτυχιακές σπουδές;

[Εμπεδοκλής]

λεφτα, ναι, χρειαζονται, φυσικα.

αλλα και ο καλος δασκαλος, ειναι απαραιτητος.

αξιολογηση. χωρις αξιολογηση, τα λεφτα πανε χαμενα.

Για να γίνει ο άλλος καλός δάσκαλος, να συνεχίσει να είναι και φυσικά να βελτιώνεται χρειάζονται χρήματα. Η μετεκπαίδευση στην Ελλάδα από το κράτος με βάση τις στατιστικές της ΕΕ είναι όχι απλά μικρή αλλά ανύπαρκτη. Εκτός αν νομίζεις ότι και η αξιολόγηση είναι το να έρθει κάποιος με θεία επιφοίτηση θα κρίνει άξιους και ανάξιους δωρεάν. Αν δεν κάνω λάθος είσαι άθεος ώστε να το πιστεύεις αυτό.

Υπάρχει κάποια στατιστική με την αναλογία πτυχιούχων της δημόσιας τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ΕΕ ανά χώρα; Και την αντίστοιχη συμβολή του κράτους στις μεταπτυχιακές σπουδές;

Ναι. Όσον αφορά το δεύτερο περί συμβολής του κράτους η απάντηση βρίσκεται στο γράφημα που ανέβασα. Αυτό που λέει ότι η Ελλάδα είναι χαμηλότερα από το μέσο όρο αναλογικά με το ΑΕΠ της που ξοδεύει για την μόρφωση του πληθυσμού της. Εκτός αν αμφισβητείς τα στοιχεία της Eurostat οπότε φέρε τα δικά σου στοιχεία από κάποιον πιο αξιόπιστο φορέα.

Όσον αφορά το δεύτερο, η απάντηση έρχεται στο αμέσως παρακάτω γράφημα

Άθροισε το λάδι με το κόκκινο που είναι αυτό που ρωτάς. Πάλι κάτω από τον πήχη είναι η Ελλάδα.

Δεν υπάρχει μισό στοιχείο που να αποδεικνύει ότι το επίπεδο εκπαίδευσης είναι ανεξάρτητο του ποσοστού που δαπανάται στην παιδεία. Και προφανώς οι ψεκασμένες θεωρίες περί υπερβολικά μεγάλου αριθμού μορφωμένων ανώτατου εκπαίδευσης στη Ελλάδα δεν ευσταθούν.

Σειρά όλων των υπολοίπων να αποδείξουν αυτό που ισχυρίζονται αλλιώς τον ήπιαν πανηγυρικά και μπορούν να πάνε σε άλλο νήμα...

[ΑΛΟΓΟΜΟΥΡΗΣ]

1:20

[Otto Weininger]

1:20

δε με αφήνεις να αγιάσω

[Η φωνή της Αληθειας]

Δηλαδή σαν την ΑΣΟΕΕ ένα πράγμα.
Δεν ήξερα ότι είναι τόσο κακιά σχολή.

Εντωμεταξύ, στο λινκ του μαδουραίου το πανεπιστήμιο Ιωαννίνων είναι παρακάτω (1001-1200)